经济高速发展的新时代不仅对会计人员的专业能力提出了新要求，更对会计人员的职业素养提出了更高的期待。2020年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治教育贯穿人才培养体系，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，使价值塑造内生为课程教学中有机的、不可或缺的组成部分，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。基础会计作为大数据与会计专业的专业核心基础课在培养会计专业学生职业素养方面具有十分重要的地位。本文通过探索《基础会计》课程思政教学改革，构建了更加完善的《基础会计》课程思政体系，既满足高校立德树人的根本要求，又推动了会计专业人才培养的健康发展，丰富思政教育的内容，促进和提高了会计人才培养的效率和质量。

一、《基础会计》课程在会计人才培养中的功能定位

（一）坚持《基础会计》课程在大数据与会计专业人才培养中的重要地位

《基础会计》课程作为大数据与会计专业的核心基础课是学生认识会计、走进会计的入门课程。学好《基础会计》这门课程一方面可以帮助学生很好的掌握会计专业相关的基本理论，为之后学习《企业财务会计》、《财务管理》、《审计》等专业课程打下扎实基础；另一方面《基础会计》作为初级会计师的考核科目之一是学生通过初级会计师资格证书考试，取得初级会计师证书必须攻克的课程。要想使学生在步入社会工作岗位时成为“上手快、后劲足”的高素质复合型会计人才，始终坚持《基础会计》课程在大数据与会计专业人才培养中的重要地位 。

（二）《基础会计》课程思政的育人价值

要想培养一个符合社会需求的高素质会计人才就必须做好会计专业学生的思想政治教育工作，而学生对会计职业道德的认知都是从《基础会计》开始的，《基础会计》课程思政教育对会计专业其他专业基础课的思政教育具有很好的借鉴作用。大思政背景下高校立德树人的育人要求下研究《基础会计》课程思政教育教学改革是一个符合时代发展需求的课题，是每一个会计专业老师必须深度考虑的问题。做好《基础会计》课程思政有利于培养学生成为符合新时代发展需求的复合型会计人才。

二、国内高职院校会计专业《基础会计》课程思政现状

（一）《基础会计》课程老师的思政素养有待提高

一方面，教师由于自身缺乏企业工作经验，双师型教师队伍在专业课教师中的比例不高，导致授课内容与真实的企业会计有较大的差异，在培养学生成为步入社会工作岗位时“上手快、后劲足”的高素质复合型会计人才方面显得力不从心；另一方面，部分教师存在对思政教育的重视不够，缺乏大思政的理念，对思政教育认识不到位的情况，认为思政教育是思政课老师的事情与专业课老师无关，在授课的过程中只注重对学生专业技能的培养而忽视对学生思想政治的教育，思政素养有待提高。

（二）学生政治认知较为模糊

    一方面，大学生由于整体年龄偏低、不够成熟稳重、好奇心重，对事务的判断力有限，世界观、人生观和价值观还在建立，对社会准则、职业道德缺乏敬畏，政治认识较为模糊极易受到不良风气的影响；另一方面，西方资本主义从未放弃对我国进行意识形态的渗透且随着科技的进步这种渗透更加隐蔽，渗透效果更加悄无声息，为了防止资本主义对大学生意识的荼毒必须帮助大学生建立清晰的政治认知，树立坚定的政治立场。

三、《基础会计》课程思政的意义

《基础会计》课程思政对培养新时期高素质复合型会计人才具有十分重要的意义，通过对《基础会计》课程思政教学体系的构建有利于达到理念入心、技能入手、标准入纲、细致入微、成效入试的效果。一方面，通过对《基础会计》课程思政制度的建设，有效设计和规划好“《基础会计》课程思政”教学改革有利于帮助《基础会计》课程思政理念入脑入心入行；对课程任课教师的业务培训，帮助教师更好的理解企业需要什么样的会计人才从而有效落实好“课程思政”教学改革，培养技能入手的会计人才。另一方面，通过修订《基础会计》课程标准，可以有效规范好“课程思政”教学改革，建立专业课课程思政标准；深度挖掘《基础会计》课程中蕴含的思政元素，巧妙的将思政元素融入课堂教学，通过信息化手段用线上或线下的方式对教学效果进行检测，进行课程思政教学改革。

四、《基础会计》课程思政的教学改革与实践探索

为培育时代新人，需要对课程实施有效的教学改革，转变传统教学理念，在突出以学生中心和结果导向的基础上，将课程思政内容融入专业课教学的各个部分。一部分以课程思政为抓手，强调成果导向，将思政元素融入课程，实现价值引领与传授知识的有机统一。另一部分，把握课堂育人的关键点，采取“智慧、实践、思政”三位一体的教学模式。此外，遵循教育发展规律，深度挖掘课程思政元素，将其融入人才培养中。

（一）确立教学改革的基本原则

教学改革首先要明确人才培养的目标是必须始终围绕人才的全面发展为基础，以培养会计人员的创新精神和能力为核心，以培养企业需要的新时代会计人才为己任；其次，在教学方式和方法上，要改变传统的说教模式，多采用启发式和讨论式教学，发挥学生的主人翁意识，加强学生创新能力和实践能力培养；再者在教学内容上从封闭的知识体系转变为开放的知识体系，多关注时事，将社会经济时事进行思政元素的提炼巧妙融入课堂；最后，优化课程体系，采取“智慧、实践、思政”三位一体的教学模式，在教学管理上变刚性管理为弹性管理，摈弃传统的以考试为评价的唯一途径，提倡多元化的评价体系。

（二）《基础会计》课程思政教学改革教学体系的构建

根据以上原则，制定出《基础会计》课程思政教学改革体系。具体而言，有以下几个方面的内容。

1、制订教学方案

分别以社会对会计专业人才职业素养要求、该专业的人才培养目标、学生对财经法规和职业道德的认知情况作为研究基础，总结和归纳《基础会计》课程中的思政元素，依据《会计专业人才培养方案》制定出《基础会计》课程思政教学方案。将“教”与“育”作为两条平行线同向同行，将课程思政融入专业课课堂。结合理论与实践，将会计要求的“诚信为本、操守为重、坚持原则、不做假账”融入基础会计知识点中，做到“每个知识点都有相应的思政元素与其对应”。在充分利用信息教学网络平台超星学习通、中国大学慕课的基础上，采用多种教学方法和手段，提升整体的课堂效果。学生学习专业知识的同时，加深对会计准则的敬畏感，帮助学生树立正确的职业价值观，职业素质以及职业道德。

2、细化会计职业素养

从爱本职、理好财、尽好责、善思考、忠事业五个方面提炼教学案例，融入到基础会计课程之中，参与到会计专业育人的过程当中，形成完整的课程育人体系。让学生明白每一笔资金流动背后涉及的法律法规条文，才能做到不违背法律法规和职业道德。

（1） 细细品味传统，找出不足。品味传统会计忠心耿耿、心思细腻的优点，找出其中存在的没有统一的行为准则、行业标准不足的缺点。从中吸取精华，将其发扬光大，找出不足，加以改正。

（2）分进度分阶段，巧妙融入。在细化会计职业素养方面我们必须分进度分阶段推进，一步一个脚印将职业素养巧妙的融入课堂，为会计专业其他专业课的课程思政打好基础、做好铺垫。

（3） 持之以恒，明明白白做会计。会计人员步入社会后会有很多机会接触到大量的资金，面对诱惑，会计人员必须始终保持清醒的头脑、对会计准则和职业道德保持敬畏。

3、巧妙运用教学方法和手段

站在“课程思政”的角度来解析专业课程，更容易让学生产生足够的专业自信，将以教师主导学习变为以学生为主导学习，充分发挥信仰的力量；在基础会计课程教学的过程中将各个知识点与思政内容相联系，在知识点的传授过程中关注学生的情绪变化，用扎实的专业知识和人格魅力活跃课堂气氛，让学生在行为与情感的双重体验中产生共鸣，从而达到事半功倍的效果。

（1）聊社会热点，引起学生共鸣。作为专业课教师要时刻关注与本专业相关的社会热点，从中提取思政元素，融入课堂，引起学生的共鸣。如恒大一夜之间被暴负债2.4万亿，而作为国际四大会计师事务所之一的普华永道竟然在恒大暴雷前三个月依然为他出具了无保留意见的审计报告事件，某明星偷税漏税事件，诸如此类经济事件都属于社会热点事件，既吸引了同学们极高的关注度又与专业相关很容易引起学生的共鸣。

（2）巧妙引入专业知识点，引发学生思考。《基础会计》专业知识点较为枯燥乏味，这就要求专业课教师在引入知识点的时候要有灵活性，不能生搬硬套。如在和讲资产的定义时不妨从学生感兴趣的国外足球明星签约某个机构，该球星是否属于该机构的资产入手，引发学生对资产定义的思考。

（3）鼓励学生多多总结，从总结中升华思想。在日常的教学中除了要求学生按部就班完成教师布置的任务以外，还要鼓励学生多思考多总结，从总结中升华思想。注重课程开发，深度挖掘蕴含于专业基础课程中的思政元素。

（三）对《基础会计》课程改革的考核评价分析

通过对制订的《基础会计》课程改革建设体系进行深入探讨，通过对考核方式加以丰富，将过程性评价与终结性评价相结合，设计出合适的学生质量评价体系，以促成学生能力发展为出发点设计多元评价方式，有效合理评价学生知识储备、实践技能情况。

五、结语

思想政治教育是关乎培养习近平新时代社会主义建设者和接班人的重大战略问题。“育人的根本在于立德”，落实立德树人根本任务的关键在于思想政治教育工作。大思政背景下做好《基础会计》课程思政改革是做好会计专业学生的德育工作的重要课题。一是要对《基础会计》课程在会计人才培养中的功能定位有个清晰的认识；二是通过大量文献阅读对国内高职院校会计专业《基础会计》课程思政现状进行分析；三是明确《基础会计》课程思政的意义；在此基础上结合当前经济形势，社会热点对《基础会计》课程思政进行教学改革与实践探索。不断扩展会计人才思想政治教育的“广度”“温度”和“深度”，引导学生在获取专业知识的同时树立正确的人生观、价值观和世界观。

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