职业院校课程国际化是高质量发展的使然与应然。中共中央和国务院印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》对职业教育领域提出了诸项新要求，其中一项是职业教育国际化发展。这其中高水平国际化职业学校是职业教育国际化的基础与载体。高水平国际化职业学校内蕴教学管理理念的国际化、教学质量管理体系的国际化、课程国际化等诸项要义。其中，课程国际化是高水平国际化职业学校诸项要义中的核心要义。

《国家职业教育改革实施方案》要求学习德国职业教育经验。德国职业教育的课程国际化水平在世界上位居前列，通过学习和借鉴德国职业教育教学标准，提高职业学校的课程国际化水平，是课程国际化建设的高效路径。系统并深入学习德国《储运与物流服务营运教育职业学习领域课程方案》等教学标准，研究发现德国《教育职业学习领域课程方案》教学标准体系，尽管专业不同、培养目标不同，但是，几乎所有的《教育职业学习领域课程方案》所规定的课程教学内容都非常重视学生法律、合同意识及相关能力的培养。故此，以《教育职业学习领域课程方案》为比较对象，将我国职业学校教学标准和德国职业教育《教育职业学习领域课程方案》中与“法律、合同”相关联的教学内容进行对比、分析和研究，对于从法律、合同意识及相关能力培养的维度，提高职业学校的课程国际化程度，是高效且可选择的路径。

一、基于增强比较研究可比性的统计规定

比较研究的比较样本应当是同一范畴内的且可比性强的，为了尽可能提升比较研究的可比性、效度以及信度，本研究与法律、合同相关联的教学内容的统计规定如下：一是由于中、德职业教育的专业名称有所差异，所以，选择相互比较的专业，不能只考虑专业名称，比较研究还需要以专业培养目标内容相近为原则；二是由于中、德职业教育即使专业名称和专业培养目标相近的情况下，专业课程体系中的课程名称、课程教学目标及其学时数也是有差异的，所以，比较研究选择的课程门数应当以总体课时大体相当、选择课程的教学目标总体相近为原则，而不是比较研究的课程门数一定相同；三是选定的课程中,与法律、合同相关联的教学内容，如果重复出现语言表述完全一致的教学内容，本文只统计一次；四是拆解成最小统计单元，举例，掌握企业管理法律法规并运用企业管理法律法规，拆解成掌握企业管理法律法规、运用企业管理法律法规，即拆解成两项与法律、合同相关联的教学内容。

二、与法律合同有关的教学内容统计与比较

以我国某职业院校当前教学中正在运行的《现代物流管理专业人才培养方案》和德国新近颁发的国家职业教育层面的《储运与物流营运教育职业学习领域课程方案》为例，进行与法律、合同相关联的教学内容统计并进行比较研究。后文分别简称《A专业》和《B专业》。

1.《A专业》中与法律合同有关的教学内容及其特点

依据前述统计规定，从《A专业》的课程体系中选择的课程有现代物流职业基础、货物学、企业管理等十四门课程。

依据前述统计规定，从《A专业》的十四门课程中统计出与法律、合同意识及相关能力培养相关联的教学内容有掌握企业管理法律法规等，相关的教学内容有八项。

《A专业》中与法律、合同意识及相关能力培养相关联的教学内容的特点：一是作为教学标准文件，教学标准中、语言和文字表述的严谨性和规范性强，主要体现在文字和语言表述的体例基本上是主、谓、宾、补、定、状语等语法成分完整的句法结构，例如“了解国际货物买卖合同中数量条款的含义及运用”等。严谨性和规范性强是对所有标准文件的基本要求，教学标准是一个国家标准体系中的一个分支；二是任何标准都应具有可操作性强和可检测性强的特质，教学标准亦然。例如“掌握企业管理法律法规”，对“企业管理法律法规”这一教学内容的要求程度是“掌握”，而非“知晓”或者其它。可操作性强为教师根据教学标准、准确把握课程教学提供了依据。可操作性强必然可检测性强，教学标准的可检测性强是教与学可评价的基础；三是不仅涉及我国法律、合同，还涉及国际法律、合同，例如“国际货物买卖合同”等。《A专业》中与法律、合同意识及相关能力培养相关联的教学内容有八项，其中涉及国际法律与合同的教学内容有六项，国际化程度相当高。

2.《B专业》中与法律合同有关的教学内容及其特点

依据前述统计规定，从《B专业》的课程体系中选择的课程有在运输企业里的协同工作、业务流程的表述与付款流程的编制、不同交通运输方式的比较及汽车运输合同的编制等十四门课程。

依据前述统计规定，从《B专业》的十四门课程中统计出与法律合同意识及相关能力培养相关联的教学内容有职业教育企业的法律形式、劳动法规、劳动合同等，相关的教学内容有四十二项。

《B专业》中与法律、合同意识及相关能力培养相关联的教学内容的特点：一是涉及相关的教学内容宽泛，不仅强化物流储运行业的法律、合同意识及相关能力的培养，还强化与所有行业、职业未来就业者都有密切关系的法律与合同，例如，“劳动法规”“劳动合同”“税法”“社会保险的相关内容”“委托权”“解雇的相关保护条例”“孕妇的保护”等法律与合同的学习与应用；二是不仅强化德国本国相关法律与合同的学习与应用，还强化欧洲和国际贸易基本法律与合同等的学习与应用，例如，“依据法律与合同的基本法律要求编制国际的货物运输合同”“依据国际贸易基本法律的要求编制国际仓储合同”“欧共体相关法规”等，国际化程度高；三是不仅注重个体维权、以人为本，例如，“解雇的相关保护条例”“孕妇的保护”等，还注重个体对社会的责任，如“劳动法规”“税法”等；四是不仅包括两个相关市场主体之间的货运合同，还涉及多个市场主体之间的货运合同，相关的教学要求“口径大”，例如，“编制一个联合货运合同并签署合同”等；五是基于储运行业全职业工作过程的教学要求，相关的教学要求“链长”，对接储运行业全职业工作过程“链”，例如，“编制一个联合货运合同并签署合同”“进行合同结算并调查执行效果”“反复检查合同的执行情况”“对合同实际发生的故障做出反应并处理一个简单的事故”等；六是以“合同”为主线，审视《B专业》中与法律、合同意识及相关能力培养相关联的教学内容，从“编制国内的公路货物运输合同”开始、到“编制一个联合货运合同并签署合同”，再到“编制国际运输合同”，完全与人的知识积累与职业能力渐进相符合，是非常清晰的人才培养循序渐进的过程；能力培养的行业性、职业性、岗位性、场景性和应用性强,也使得教学效能或教学效率得到提升。

三、结语

文中比较的虽然是两个个案，讨论的内容具有一般性。

中共中央、国务院近日印发《质量强国建设纲要》，强调着力提高全民质量素养。质量素养是法律、合同意识和相关能力等各方面素养滋养而成的，并非单一生成的，各方面素养是相互联系、互相促进的。前述德国职业教育经验值得借鉴。

参考文献：

[1]陈宝玲.现代学徒制视域下的课程标准探析[J].教育与职业，2018，（24）: 80—83.

[2]陈东.德国职业教育专业教学标准开发特征及启示研究[J].中国职业技术教育，2020，（29）: 62—66.

作者简介：杨潮喜（1970.12-），男，汉族，广东揭阳人，东莞市商业学校，硕士学位，高级讲师，研究方向：职业教育研究。