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在大力推进中国式现代化发展的新征程中，为^.适应社会建设对应用型人才的需要，构建以高新技术产业、战略性新兴产业、现代农业和现代服务业全面发展的产业格局，社会迫切需要高技能型、服务型人才，在这个时代下，培养高技能人才是国家发展的重要任务，高等职业教育要肩负起应有的使命和担当，同时高职院校迈入了高质量的发展阶段。

一 .高职院校的办学理念　　

办学理念是学校的生存动力和生存期望，是学校发展的指导思想，是学校可持续发展的精神支柱。先进的办学理念，可以外塑形象，内聚人心，为学校的改革发展提供强大的动力。

进入“十四五”，我国职业教育迎来了重要发展机遇。据人社部、工信部发布的《制造业人才发展规划指南》显示，中国制造业10大重点领域2020年的人才缺口超过1900万人，2025年这个数字将接近3000万人，缺口率高达48%。支撑中国制造和中国创造的是高技能人才，职业院校就是培养学生的专业院校，是高技能人才的摇篮。数据显示，在现代制造业和现代服务业等多领域，一线新增从业人员70%以上都是来自职业院校。

目前，在我国经济发达地区出现了高薪能聘到硕士、博士，但是高薪难以请到高级技工、高级技师的现象。最近有关部门对江浙沪多家企业的调查，企业明确表示在新增员工时将继续招收职业学校毕业生。在企业中，高级技能人才短缺的现象尤其严重，劳动力素质与岗位需求不适应的矛盾更加突出。这充分显示了职业教育的大好前景。

目前，我国的国情发展对高职教育提出了更高的要求，要求高职院校培养的学生不仅要有一定的理论知识，而且更重要的是要有一定的实际操作能力和熟练的技能。

二. 高职人才培养中的问题

高职院校需要培养一大批专门人才，工作在生产一线，从事制造、施工等技术应用工作。否则，即使有一流的产品设计，最好的研究成果，也很难制造出一流的产品。高等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。高职高专就是要培养职业型应用人才，但在实践中，职业培训是不够的，在职业学校中，无论怎样侧重于学历教育，学历不管怎样提高，也不能忽略高职教育应当培养蓝领人才这个基本的定位。在高职院校中经常会存在以下问题：

第一，由于传统观念的影响，上大学听起来比上职业院校更加有职业前景，也就是平常说的面子。一部分学生家长因为这个原因，不愿意孩子进入高职院校。

第二，职业教育体系不完整。应试教育在我国根深蒂固，力量强大，职业教育被极大的压制，前进缓慢，同时缺乏相关专业的老师，也很大程度的限制职业教育的发展。

第三，人才培养教育方法陈旧。以教师为中心，教师讲学生听，教师唯恐理论分析不透彻，过多的文化课让职业教育往学术轨道走，偏离职业轨道，忽视对学生的实际动手操作能力的培养锻炼。

第四，忽视人文素养的培养。由于高职教育更多地关注学生专业能力和技术应用的培养，忽视了一些非智力的、非技术性的因素，如价值观念、道德水准、心理情感等培养。

三. 走出课堂， 强化实践，职业教育成为“技能强国”建设的“加速器

南京工业职业技术大学前身是1918 年创办于上海的中华职业学校。“手脑并用，双手万能”，是黄炎培先生提出的建校宗旨。近百年过去了，在今天看来，职业学校要想突破困境，发展自己的特色，仍然要坚持黄先生“手脑并用，双手万能”之宗旨。

国家十四五的发展战略，急需大批的高技能人才，现在国家也是越来越重视职业教育的发展与推广，“高等职业本科”就是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。传统本科主要是以理论教育为主，学习的动手能力不强，高等职业本科教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。

1.校企联合，建立高职培训实习基地。

学校在对学生的培养方面由过去的单一课堂授课，转向课堂与实训的接合，更加注重培养学生的动手能力，真正做到“手脑并用，双手万能”。我校电气学院投资建立了国家新能源应用技术与装备个实训基地，电气技术实训中心，有线电视实训区，空调制冷实训区，交直流调速控制系统实训区，秦泰通信设备综合实训区，罗克韦尔网络控制实训中心，光伏发电系统安装与调试实训中心等14个实训中心。

电子信息工程学院的特色是把学校建在基地，把基地建在学校。通过大量调研、筛选，与南京集成电路培训基地、龙芯中科、紫光股份等机构及龙头企业合作，共同开发专业核心课程和实训项目，增加学生企业实践的周期。

集成电路学院学院开展“一生一芯”计划。与嘉环科技股份有限公司代表签约“嘉环产业学院”，与龙芯中科技术股份有限公司等公司代表签约“共建集成电路产业学院”。在与企业的融合中，把行业和未来最实用的、用人单位最需要知识、场景应用带到学校，和学校联合办学、共建教学内容和实验室等。学生入校后，可体验从芯片设计仿真、工艺制造、封装测试到应用的集成电路全产业流程，结合学校强势专业如电子信息、通信工程、物联网工程等，打造不同应用场景的芯片。

2.重视优化专业设置，加强“双师型”教师的培养。

学校在专业设置时，抓住“类型特色、多元办学、融合发展、开放水平”四个关键词，完善处处能学的技能教育网络，稳步扩大技术技能人才培养规模，适时推动职业教育专业升级与数字化改造，重点围绕服务制造业强国建设、破解“卡脖子”关键技术等创设对应专业，适应网络强国、数字化转型趋势。

企业派出实践性强的工程师走进校园，也邀请学校老师深入企业实践一线。学校还会对接行业企业需求，解决集成电路行业人才需求，促进学校人才高质量就业。尤其在培养行业紧缺的人工智能和集成电路融合人才方面。校企合作还体现在“双师双聘”上。嘉环公司是江苏省“双师型”教师企业实践基地。目前，学院的教师尤其是新入职的博士教师至少有半年全职去嘉环公司内实践学习。企业也派出了近10名工程师常年在学校，参与学生培养。将教师派往工厂，企业进行培训，以更好的发挥实训基地的作用，使教师达到既是讲师又是工程师，实现教师理论上能讲，实践中会做。

3.加强学生去企业的技能培养、上岗培训

定期组织学生到工厂企业参观实习，去生产第一线了解生产流程，定期请一些高级“蓝领”到学校讲座，并请往届的优秀毕业生回校讲座，介绍目前工厂、企业的对毕业生需求，为学生确立目标，增加以后就业的信心。

每年对口专业毕业生可免费到企业实习三个月、企业优先录用毕业生就业。校内外实验室实训基地为学生进行专业学习、技能培养、上岗培训、了解社会奠定了坚实基础，给学生营造了真实的职业氛围。

学生专业实习的过程中，和各种专业人员的接触，根据自己兴趣和特长，寻找到自己以后发展的方向；也可在与本校早期毕业生的见面、座谈话动中，受到了激励。实践证明，加强这方面的活动，效果是较好的。学生按产教融合的方式培养，在工业实训的动手过程中，不但对自己的专业有了清晰的了解，更主要的他们对自己的能力有了信心，对自己的就业定位有了明确的导向。

四  结论

高职教育涉及面广，实践性教学是一项长期而艰苦的工作，需要学校企业双方的共同参与，才能培养出受社会欢迎的具有创新能力的高素质技能人才。从学生目前的高就业率不难发现，不断地企业化、按市场需求培养学生，才能真正的立足于社会，并持续发展，培养出国家需要的高级能人才。

.作者简介：王芳（1976-），女，山东德州人，南京工业职业技术大学讲师。