引言：我国城市轨道交通运营管理专业人才需求量巨大，目前的职业院校已经培养出了大量的城市轨道交通运营管理专业人才，但是由于缺少实践教学环节，学生在毕业后缺乏实践经验，难以适应城市轨道交通运营管理岗位工作。因此，培养具有较强实践能力的城市轨道交通运营管理人才迫在眉睫。本文对高职院校城市轨道交通运营管理专业实践教学情况进行分析，提出了一种新的培养模式。

一、城市轨道交通的运营管理

1.1 城市轨道交通的定义和分类

城市轨道交通是一种新型的交通运输方式，在我国已经被广泛地应用到了轨道交通系统当中，对于城市的发展起到了重要的作用。随着城市的不断发展，人们对于城市轨道交通的需求也在不断地增加，对于轨道交通系统的要求也在不断地提高。我国城市轨道交通系统一般分为快速轨道交通系统和大运量轨道交通系统。其中，快速轨道交通系统主要包括地铁、轻轨、有轨电车和单轨等方式；大运量轨道交通系统则主要包括地铁和单轨等方式。根据不同方式，城市轨道交通又可以分为A型（城市轻轨）、B型（城市地铁）、C型（城市快轨）三种形式。

1.2 城市轨道交通的运营管理概述

城市轨道交通的运营管理是指在城市轨道交通中对各种设施和设备进行维护和维修，以保证轨道交通的正常运行，确保乘客的安全，在确保安全的前提下，最大限度地满足乘客需求。城市轨道交通运营管理是一个复杂的过程，它需要大量专业人才来进行运作。运营管理可以分为五个方面：计划、组织、指挥、控制和评价。其中，计划是指对运营状况进行计划，包括对客流量的计划和对客流密度的计划；组织是指为了保证乘客安全和顺利地完成运营任务而建立的一套必要的组织系统；指挥是指为了实现既定目标而建立的一套组织系统；控制是指为了保证运营顺利完成而建立的一套组织系统；评价是指对运营结果进行评价。

二、高职教育中实践教学的意义和作用

2.1 实践教学在高职教育中的地位

高等职业教育是以培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务的高等教育。因此，高职教育必须重视实践教学，努力提高学生的实际动手能力和职业技能。实践教学是高职教育的重要组成部分，也是高职院校人才培养目标实现的主要途径。实践教学是提高学生职业技能，培养学生动手能力、创新能力的重要环节，同时也是提高高职院校人才培养质量和办学效益的重要措施。

2.2 实践教学对学生能力培养的影响

学生在学校里接受的理论知识和专业技能，其学习过程是以学生个人实践经验为基础的，学生在学习专业知识和技能的过程中，是以自身的工作经验作为学习基础的。因此，学生在学校接受理论知识和专业技能培训，其所培养出来的能力是不同的。实践教学是将学生所学到的理论知识应用于实践中，这种教学模式使得学生在学习知识和技能时，更容易理解和掌握。

2.3 实践教学在培养城市轨道交通运营管理人才中的应用

在城市轨道交通运营管理人才的培养中，实践教学具有十分重要的意义和作用，它是保证学生理论与实践相结合，在实际工作中学习理论知识的重要途径，对培养城市轨道交通运营管理人才有着重要的意义。在城市轨道交通运营管理人才培养的过程中，首先需要让学生对城市轨道交通行业有一个基本了解，在了解基础知识后才能进行实践操作。

三、基于高职教育的城市轨道交通运营管理实践培养模式研究

3.1 实践教学内容设置

以“职业岗位能力分析”为依据，通过分析城市轨道交通运营管理岗位技能需求，建立城市轨道交通运营管理实践教学体系，在此基础上构建城市轨道交通运营管理实训基地建设。按照“学生中心、项目引领、任务驱动、职业引领”的思路，通过工学结合，完成实训基地建设。按照“基础课程实验、综合实践训练、顶岗实习”三个层次，围绕城市轨道交通运营管理岗位所需的知识和技能，构建了三大类、共计20个教学项目。每个项目包含若干个具体的学习任务，每个任务通过若干个模块实施，模块之间相互联系又相互独立。

3.2 实践教学方法和手段选择

在城市轨道交通运营管理实践教学中，首先，要以学生为主体，将学生作为学习的主体，以学生的学习兴趣和热情为前提，开展实践教学活动。其次，要不断提高学生的综合素质和专业能力，让学生在实践过程中不断发现问题、解决问题，从而提高综合能力。第三，要创新教学方法和手段，运用启发式、讨论式等多种教学方法；要充分利用现代信息技术，采用多媒体教学、虚拟仿真技术、网络远程教育等方式开展实践教学活动。

3.3 实践教学评价体系建立

实践教学评价体系是对学生学习效果进行考核的一种方式。通过建立一套科学合理的评价体系，对学生进行科学系统的评价，可以及时地发现学生学习中存在的问题，并采取相应措施加以改正。因此，建立科学合理的实践教学评价体系非常重要。本研究结合高职教育的特点，将理论与实践相结合，采用过程性、多元化评价方式，在整个教学过程中对学生的表现进行记录、评估和总结。

四、案例分析

4.1 某高职院校城市轨道交通运营管理实践教学模式

某高职院校城市轨道交通运营管理实践教学模式，通过引入“双元”育人，开展“五个结合”，即课堂教学与课外实践相结合、理论知识学习与技能训练相结合、学生实践能力培养与企业生产实际相结合、校内实训基地建设与校外实习基地建设相结合、校内师资培养与校外兼职教师队伍建设相结合的模式，提高了学生的学习兴趣，改善了学生的学习效果。实践教学主要有以下三个环节：一是通过将学校的理论课程教学内容与企业岗位所需知识相结合，提高学生的综合素质；二是通过校企合作开展课程实践教学，将理论知识运用于实际操作之中，提高学生的实际操作能力；三是通过校内实训基地建设提高学生实践能力。

4.2 案例分析结果总结和评价

通过以上案例分析，我们可以看出，在该课程教学中，学生对理论知识的学习已经很熟悉了，并能将所学知识进行灵活运用，在这个过程中，教师还能够及时的发现学生学习过程中的问题，并能给予一定的帮助。学生对于新知识的接受程度是非常高的，并且学生在学习中对于老师所教授的内容有了进一步的理解和掌握，提高了学生在学习中的积极性。

五、总结

城市轨道交通运营管理专业的课程具有很强的实践性，将实践教学与理论教学相结合，可以在课堂上对学生进行理论知识的讲授，也可以在实训中对学生进行实操训练，有助于提高学生的学习效率。本文提出了一种新的培养模式，在实际的教学中取得了很好的效果。这种培养模式可以在城市轨道交通运营管理专业中广泛推广，有利于提高学生的实践能力。

参考文献

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