引言：随着我国高铁事业的不断发展，铁路职工队伍不断壮大。为了培养更多高素质、高技能、高水平的人才，必须注重加强高职学生的思政教育，提高学生的综合素质和能力，使他们能够适应未来社会的发展。为了实现这一目标，可以将高铁工人精神融入高职思政教育实践中，培养学生良好的职业道德和职业素养。同时，通过实践教育活动，可以激发学生对学习的热情，增强他们的创新意识和团队合作能力。此外，培养高素质、高技能和高水平的人才，为中国铁路事业的发展提供人才保障。

一、高铁工人精神的内涵和特点

1.1高铁工人的职业特点和工作环境

高铁是目前我国交通运输行业中发展速度最快、科技含量最高的一种交通工具，是我国综合国力的重要体现，也是我国经济社会发展水平的重要标志。高铁工人是一支来自铁路运输系统的专业技术队伍，他们主要负责高铁线路、机车车辆、供电设备等相关工作。高铁工人具有高强度、高压力、高强度以及高风险的特点，每天要面对不同的环境，从工作到生活都充满了挑战。高铁工人作为铁路系统的一线技术工人，对自己要求非常严格，在工作过程中必须严格按照安全操作规程来操作，在遇到紧急情况时要能够采取有效的处理措施，确保高铁运行安全。

1.2高铁工人精神的内涵和特点

高铁工人精神是在中国铁路发展过程中，不断吸收、总结和提炼形成的优秀精神。它是高铁工人在工作中形成的，具有高铁工人典型特质的精神。它包括爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新等方面的内容。这些内容与时代要求相契合，具有鲜明的时代性、创新性和实践性，是高铁工人的精神内核。高铁工人精神作为铁路企业文化的重要组成部分，具有独特的风格和内涵，对职工思想政治教育工作起着重要作用。在铁路高职院校开展高铁工人精神教育，是加强高职学生思想政治教育工作的有效途径，对促进学生成长成才具有重要意义。

二、高职思政教育的现状和问题分析

2.1高职思政教育的意义和目标

高职院校开展思政教育的意义在于通过对学生进行思想道德的教育，培养学生形成正确的人生观、价值观，提升其综合素质，培养符合社会发展需要的高素质技术技能人才。因此，在高职院校开展思政教育是非常必要的。高职院校开展思政教育的目标在于培养学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政教育不仅仅是对学生进行思想道德方面的教育，还要对学生进行爱国主义和集体主义等思想政治方面的教育，让学生懂得爱国之情、强国之志、报国之行。

2.2高职思政教育的现状和问题分析

当前，高职院校在思政教育中存在的问题主要有：部分学生的思想意识有待提升，学习态度不端正；部分教师的教学方法较为单一，缺乏一定的吸引力；高职院校开展思政教育的专业教师数量不多，缺乏系统性、全面性。部分学生对思政教育认知不足，对思政课程认识不深。在思政教育中，高职院校教师的教学方式方法较为单一，缺乏一定的趣味性。高职院校开展思政教育时，不能注重学生的实践能力和综合素质提升；高职院校开展思政教育时，不能将思政课程与专业课程结合起来，在实践教学中存在较多问题。

三、高铁工人精神融入高职思政教育的路径探究

3.1高铁工人精神与高职思政教育的关系

高铁工人精神是我国铁路行业的宝贵精神财富，也是高职思政教育的重要内容。它以“工匠精神”为引领，以“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”为核心价值观，对我国铁路行业的建设发展起到了积极作用。因此，高职院校要从思政教育角度出发，深入挖掘高铁工人精神中蕴含的丰富内涵，从思想、文化和行为层面对学生进行引导和教育。

3.2高铁工人精神融入高职思政教育的路径探究

随着高铁事业的快速发展，我国高铁技术水平不断提升，高铁工人精神也越来越受到人们的关注。在高职院校开展思政教育时，要积极弘扬和传承高铁工人精神，让学生在实践中学习和体会高铁工人精神，把这种精神运用到日常学习生活中。要想真正让学生领悟到高铁工人精神的精髓，还需要老师不断地挖掘高铁工人精神内涵，并将其融入课堂教学中，让学生真正了解和学习到这些精神。

四、高铁工人精神融入高职思政教育的实践案例分析

4.1案例一：某高职院校高铁专业思政教育实践

在高铁专业的思政教育实践过程中，通过将高铁工人精神与专业的教学目标、教学内容等进行融合，在专业的思政教育实践中，实现高铁工人精神融入专业教学的目标，从高铁工人精神入手，将“忠于铁路、奉献铁路、热爱铁路”的高铁工人精神作为专业课程思政教育的核心内容。在专业教学过程中，教师结合专业特点和学生的思想实际，将高铁工人精神融入实践教学环节中，将其作为学生进行实训操作的精神指引，在实训过程中让学生深刻认识到高铁工人精神在铁路行业的重要性和价值性。

4.2案例二：某高职院校高铁工人精神融入思政教育实践

某高职院校的高铁专业是在铁路部门开设的，主要培养具有综合职业能力的实用型、技能型人才，为铁路行业提供优质服务。高铁工人精神是该高职院校在高铁专业课程中融入了思政教育内容，通过思政教育的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过讲授高铁工人精神与思政教育课程的融合，学生对高铁工人精神有了更加深刻的认识，在日常学习中，学生对自己的行为进行约束，积极主动地学习专业知识。

五、高铁工人精神融入高职思政教育的效果评价

5.1教育效果评价指标的选择

为了能客观地评价高铁工人精神融入高职思政教育的效果，我们以教育理论、教育心理学等相关理论为基础，从高铁工人精神融入高职思政教育的价值取向、教学内容、教学方法及教学资源等方面设计了评价指标。教学目标：培养学生形成“爱国、敬业、诚信、友善”的高铁工人精神。教学内容：以“三爱三专”和“工匠精神”为主要内容。教学方法：采用情境式、任务型、项目化和案例式等教学方法。教学资源：丰富的网络资源，包括高铁工人精神宣传视频和有关高铁工人精神的图书和网站。

5.2高铁工人精神融入高职思政教育的效果评价

根据以上对高铁工人精神融入高职思政教育的效果评价指标体系的构建，通过对已有文献资料的查阅和对本单位相关资料的分析，笔者将高铁工人精神融入高职思政教育效果评价指标体系分为理论学习效果、职业素养提升效果、专业技能提升效果、思想政治素质提升效果和社会实践效果五个方面。理论学习效果主要从政治素养、职业道德、文化素养和专业知识四个维度进行评价；职业素养提升效果主要从政治素质、职业态度和职业道德三个维度进行评价；专业技能提升效果主要从专业技能水平、技术应用能力和创新能力三个维度进行评价；思想政治素质提升效果主要从政治觉悟和道德品质两个维度进行评价。

参考文献：

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[2]楼齐良.弘扬中国高铁工人精神打造公民道德建设“复兴号”[J].企业文明,2020,(09):13-14.

[3]中国中车集团公司.让中国高铁工人精神成为核心价值观的生动表达[J].企业文明,2016,(10):31-32.