一、我国留学服务贸易发展现状

（一）来华留学

来华留学规模在2023年约50万人次（受疫情影响后逐步恢复），主要来自亚洲（60%以上）、非洲（20%）和欧美（10%）。收入贡献按照学费和生活费总和估算，年市场规模约200-300亿人民币（对比：美国国际教育出口年收入超450亿美元）。增长动力为“一带一路”倡议推动发展中国家生源增长（如巴基斯坦、泰国、哈萨克斯坦）和中国高校国际排名提升（QS前200高校增至约10所）。

（二）出国留学

出国留学规模在2024年总数约100万人次（疫情前峰值超100万），是全球最大留学生输出国。支出规模年教育服务进口额超3000亿人民币（学费+生活费，主要流向美、英、澳、加等国）。趋势变化向留学低龄化（中学阶段占比上升）和目的地多元化（新加坡、香港、欧洲分流部分美澳生源）靠近。

二、我国留学服务贸易国际竞争力的影响因素分析

在留学服务贸易领域影响因素可以聚焦在国家关于教育基本支出和培养方向上。国家在整体教育经费支出能力可以作为探究影响教育服务贸易国际竞争力的生产要素指标。同时，一国的人口地域和基础设施等相关情况也有可能影响到一个国家的留学服务贸易国际竞争力：

（一）生产要素条件

1.人口基数与潜在留学生规模

中国庞大的人口基数为留学服务提供了巨大的潜在生源，形成规模效应。国内教育资源尤其是优质高等教育的供需矛盾（如高考竞争激烈）进一步推动留学需求。

2.人力资源与教育资源

国内高等教育资源不足：中国优质高校（如“双一流”院校）竞争激烈，供需失衡推动学生流向海外（如美国、英国、澳大利亚等教育资源丰富的国家）。国际化师资与课程：中国高校通过引进海外师资、开设中外合作办学项目（如宁波诺丁汉大学）提升竞争力，吸引部分学生留在国内，但整体仍以输出为主。

（二）需求要素条件

1.出国留学需求要素

教育质量与资源差距指国内优质教育资源稀缺，中国高等教育毛入学率虽已超50%，但“双一流”院校录取率不足5%，顶尖学科（如人工智能和金融）竞争激烈，推动学生选择海外名校（如美国TOP30英国G5）。学科差距，部分领域（如前沿科技，艺术设计）国内课程体系滞后，例如美国在STEM领域的领先地位吸引超40%中国理工科留学生。部分企业（如投行、跨国药企）明确优先招聘海外名校毕业生。

2.来华留学需求要素

中国经济与市场吸引力驱动职业发展，“一带一路”沿线国家（如巴基斯坦、泰国）学生占比超60%，来华学习经贸、工程等专业，以进入中资企业或双边贸易领域。汉语水平（HSK）成为跨国企业（如华为、阿里巴巴）招聘加分项。教育成本与性价比使来华留学具有学费优势，中国高校学费仅为欧美国家的三分之一到二分之一，且奖学金覆盖率高（中国政府奖学金年均资助5万人次）。生活成本低，二三线城市留学成本显著低于欧美，可吸引预算有限的留学生。

（三）相关及支持产业

1.核心支持产业

中国留学中介市场规模超200亿元，主要机构包括新东方前途出国、启德教育、金吉列等。服务内容包括选校定位、文书撰写、签证申请、背景提升等。竞争格局，头部机构（如新东方）占据30%市场份额，依托品牌和资源整合能力提供全链条服务。

2.配套支持产业

金融与跨境服务核心服务有留学汇款：银行（如中国银行“留学汇”）提供优惠汇率和免手续费服务。第三方支付（支付宝、微信支付）支持部分海外院校学费缴纳。留学贷款：部分银行（如招商银行）提供信用贷，覆盖学费和生活费。航空与跨境出行国际航班：北上广深等枢纽城市直飞欧美航线影响留学生出行便利性。衍生服务：留学生机票（如国航“学生票”额外行李额度）。接机、海外租房平台（如异乡好居）。信息技术与数字化服务涉及的选校工具：AI驱动的院校匹配系统等。

三、提升我国留学服务贸易国际竞争力的对策建议

（一）提升教育服务品牌建设

打造“留学中国”全球品牌。在主要生源国（如东南亚、非洲）设立“留学中国”推广中心，提供咨询和预科课程。利用社交媒体（TikTok、YouTube）和KOL营销，展示中国高校的学术实力和校园生活。深化国际教育合作。推动“一带一路”教育行动，与沿线国家互认学分、联合培养人才。参与全球教育治理（如UNESCO教育政策制定），提升中国教育话语权。建立校友网络，增强长期影响力。设立“中国留学校友会”，吸引优秀留学生回国或成为中外交流桥梁。对留学生提供“校友创业支持”，鼓励其在中国或母国开展商业合作。

（二）提升教育服务质量与国际化水平

加强国内高校国际化建设。扩大英文授课项目，尤其是在工程、商科、计算机等热门领域，吸引更多国际学生。引进国际师资，提高科研水平，推动中国高校进入QS/THE世界排名前一百。发展“留学中国”品牌专业，如中医药、高铁技术、新能源等中国特色优势学科。优化国际学校与中外合作办学，规范国际课程体系，确保符合中国教育政策，同时保持国际认可度。鼓励“双学位”项目，如“2+2”“3+1”模式，让中国学生低成本获得海外学历。

（三）拓宽国际市场，优化留学服务贸易结构

拓宽国际市场，推动生源多元化。重点开拓“一带一路”新兴市场。与东南亚、中亚、非洲、拉美等国家签订教育合作备忘录，简化学历互认流程。设立专项奖学金（如“丝路留学计划”），吸引沿线国家学生。巩固传统欧美市场，挖掘高端需求。针对欧美学生推广特色短期项目（如中华文化研修、商务汉语、中医药体验）。开设联合学位或双学位项目，与欧美名校合作吸引第三方国家学生。发展南南教育合作。面向发展中国家推出职业技术教育留学项目，推动“留学+”等融合业态。

参考文献：

[1]任姝.我国教育服务贸易进出口现状及对策研究[J].产业与科技论坛,2023.

[2]彭庆敏,孟令霞.中韩教育服务贸易的现状与促进对策[J].山西财经大学学报,2023.

[3]秦冠英.中国式教育现代化进程中的教育对外开放：路径、挑战和展望[J].教育研究,2023.

[4]吴文懿,陈少铭,周思廷.中国教育服务贸易出口现状及对策[J].合作经济与科技,2023.

作者简介：马静，女，讲师，大连大学经济管理学院（旅游学院）。主要研究方向：国际服务贸易，区域经济与合作。