引言：

在高等教育中，建筑工程管理课程思政的重要性日益凸显。培养学生社会责任感和思想道德品质已成为教育的核心目标。本文聚焦于建筑工程管理课程中思政教育的实践与反思，探索如何将思想政治教育与专业知识有机融合，提升学生的综合素质。通过引入案例教学、团队合作等策略，激发学生的创新能力和责任心。同时，关注学生个性发展、社会意识的培养，以确保思政教育的有效性和成熟性。在探讨思政教育的同时，也将面对困难和挑战，但持续的反思与改进必将推动课程的进步与完善。

一、建筑工程管理课程中思政教育存在的挑战

教育目标不清晰，导致思政教育缺乏明确的定位和指引。这使得教师在教学中难以把握思政教育的重点，影响了教育效果。其次，学生思想意识薄弱，思政教育在建筑工程管理专业中容易被忽视。学生普遍更关注专业知识，对思想政治教育缺乏足够的重视，这阻碍了他们思想意识的提高。此外，教学资源不足也是问题所在。一方面，课程设置和教材编写方面的资源有限，难以满足思政教育的全面发展。另一方面，师资和教学手段方面的资源也面临短缺，影响了教师开展思政教育的有效性。进一步深入分析，这些问题的根本原因在于思政教育与建筑工程管理专业的融合难度较大。首先，建筑工程管理专业注重技术和管理技能的培养，而思政教育则侧重学生思想道德品质的提高。两者之间的交叉点相对较少，使得思政教育在专业中显得陌生而独立。其次，教师在思政教育理念和方法方面存在欠缺。建筑工程管理专业的教师通常更专注于技术和管理方面的教学，而缺乏思政教育的专业知识和教学经验。这导致了思政教育的实施受限。另外，传统的教学模式也对思政教育的融入造成了一定限制。在传统的教学中，思政教育常常被单独设置，而不是与专业知识有机结合。这使得学生对思政教育产生疏离感，导致学习兴趣不高。

二、思政教育与专业知识融合的难点

建筑工程管理专业与思政教育之间存在较大的学科差异。建筑工程管理专业着重培养学生的技术和管理能力，而思政教育则关注学生的思想道德品质。这两者在知识体系、教学目标和教学方法等方面存在较大差异，使得思政教育在专业中显得较为孤立和陌生。教师在思政教育理念和方法方面存在欠缺。建筑工程管理专业的教师通常较为专注于技术和管理方面的教学，而缺乏思政教育的专业知识和教学经验。这导致了教师在思政教育中难以灵活运用教学手段和方法，影响了思政教育的实施效果。此外，传统的教学模式也对思政教育的融合造成了一定限制。在传统的教学中，思政教育通常被独立设置，而不是与专业知识有机结合。这使得学生对思政教育产生疏离感，导致他们对思政教育缺乏足够的重视。同时，传统教学模式注重知识传授，而缺乏对学生思想意识的引导和培养，使得思政教育的效果有限。除此之外，教学资源的匮乏也是影响思政教育与专业知识融合的一大障碍。一方面，建筑工程管理课程设置和教材编写方面的资源有限，导致思政教育在教学中缺乏相应的支持和保障。另一方面，师资和教学手段方面的资源也面临不足，使得教师在思政教育中难以发挥应有的作用。

三、提升建筑工程管理课程思政教育的有效性与完善性

为了提高建筑工程管理课程中思政教育的有效性和完善性，我们可以采取一系列对策，以促进思政教育与专业知识的有机融合，培养学生的综合素质和思想道德品质。

引入案例教学和实践活动，促进思政教育与专业知识的有机融合。通过真实案例和实践项目，将思政教育融入到具体的建筑工程管理实践中，使学生能够深入了解社会问题和责任，从而增强创新能力和社会责任感。案例教学可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高思政教育的吸引力和实效性。其次，重视学生个性发展，鼓励他们关注社会问题，增强社会意识。建筑工程管理课程思政教育应该注重培养学生的社会责任感和使命感，使他们认识到自己作为建筑工程管理者的社会责任和使命。在教学中，可以通过课堂讨论、社会实践和志愿活动等方式，引导学生关注社会问题，并积极参与社会实践和服务，从而培养他们的社会意识和社会责任感。同时，充实教学资源，推进教育理念与方法的创新与改进。建立专门的思政教育师资队伍，加强对教师的思政教育培训和专业知识培养，提高教师在思政教育中的专业水平和教学能力。教师可以通过研讨会、讲座和培训等途径，不断学习和更新教育理念和教学方法，使教学更具有针对性和实效性。同时，也可以探索多元化的教学手段，如在线教学、互动讨论、学生演讲等，增加思政教育的趣味性和参与性。另外，加强校内外合作，拓宽思政教育的渠道和资源。建立与社会机构和企业的合作关系，开展联合教学和实践活动，为学生提供更多的实践机会和社会资源，拓展思政教育的外延。通过与社会各界的合作，可以使思政教育更贴近实际、更具社会实践性，提高思政教育的实效性和感染力。最后，建立有效的评估与监测机制，确保思政教育的质量和效果。制定明确的评估指标和标准，对思政教育的实施效果进行定期评估和监测。通过学生问卷调查、教师评估和学业成绩等多方面数据，了解学生对思政教育的感受和效果，并根据评估结果对教学进行优化和改进，保障思政教育的持续发展和提高质量。

要提升建筑工程管理课程思政教育的有效性与完善性，需要引入案例教学和实践活动，注重学生个性发展，充实教学资源，推进教育理念与方法的创新与改进，加强校内外合作，建立有效的评估与监测机制。这些对策将有助于促进思政教育与专业知识的有机融合，培养学生的综合素质和思想道德品质，使其成为具有社会责任感和创新能力的优秀建筑工程管理专业人才。

结语：

通过深入探讨建筑工程管理课程中思政教育的实践与反思，我们发现融合思政教育与专业知识确实面临诸多挑战。然而，通过引入案例教学、关注学生个性发展、充实教学资源、推进教育理念与方法创新，以及加强校内外合作等对策，我们有信心提升思政教育的有效性与完善性。建筑工程管理课程的思政教育将更加成熟，培养出更具社会责任感和创新能力的优秀人才。

参考文献：

1. 郑锋，董铭康. 基于案例教学的高校思想政治理论课教学探究[J]. 现代教育技术，2020，30(12)：45-47.

2. 邓小萍，赵晓红. 基于实践教学的思想政治教育新模式研究[J]. 理论教育论丛，2021，43(2)：63-68.

3. 李凡，孙忠坚. 建筑工程管理专业思想政治教育的挑战与对策[J]. 高教论坛，2022，41(6)：70-73.

作者简介：赵越 女 1983年6月 汉 河北省石家庄市晋州市周家庄乡人 学历：大学本科 研究方向：建筑工程